Een uurtje les met de Canon van Nederland app

Maandagmiddag. Groep 7. Het is tijd om weer eens de geschiedenis in te duiken. Ik ben gewend om mijn lessen te starten met de introductie van het onderwerp en te luisteren en kijken naar wat de kinderen er al van weten. Want betrokkenheid bij het onderwerp is van groot belang. Vandaag gaat het over Max Havelaar.

“Meester, ik heb de vorige week een plaatje gezien op een pak koffie! Op internet heb ik toen kunnen lezen dat het gaat om eerlijke koffie. Mag ik morgen die informatie meebrengen?”

“We hebben thuis een oud boek liggen dat volgens mij ook zo heet. Is nog van mijn opa geweest.”

En zo komen er meer reacties uit de klas. Tijd om een klein stukje te vertellen over Max Havelaar. Ik neem daarvoor een korte passage uit het boek. Op het digibord laat ik de landkaart zien en zoom in op het land waar dit verhaal zich afspeelt.

Ik stop het verhaal en de vertelling…….

“Nu zijn jullie aan de beurt!” zeg ik tegen de klas. We gaan zelf zoeken en ontdekken wat in de tijd van Max Havelaar allemaal speelde. Jullie weten dat we dan kunnen beginnen met Canon app.”

De leerlingen weten inmiddels wat dat betekent. In het documentatiecentrum staat een grote afsluitbare kast (de kluis noemen de kinderen deze kast) waarin een module met iPads staat. In deze module worden de iPads opgeladen en gesynchroniseerd zodat ze altijd meteen bedrijfsklaar zijn. Voor mijn klas zijn 12 iPads beschikbaar. Voor elke 2 leerlingen 1. Dat bevordert de samenwerking en het overleg. De leerlingen kennen de procedure: niet met z’n alle naar het documentatiecentrum rennen en daar de iPads proberen te bemachtigen. Nee, het gaat allemaal gewoon rustig en in volgorde. Gaat net zo snel! Op het digibord heb ik intussen de website van Canon van Nederland opgehaald. De tijdbalk is zichtbaar. De leerlingen zetten de iPads aan en starten de app Canon van Nederland op. Ze komen in het beginscherm en wachten op mijn instructies.

“Oke. We gaan zoeken in de tijd rond 1800. Je ziet daar het onderwerp Max Havelaar staan. Je weet hoe we gaan werken. Begin eerst met het verzamelen van informatie. Door middel van de teksten en plaatjes. Maar let ook goed op of er films inzitten. En natuurlijk de verwijzingen naar internet. Noteer in steekwoorden wat je gevonden hebt. En natuurlijk ook WAAR. Maak daarna samen een plan over welk van de onderwerpen je meer wil weten. Waar je dieper op wil ingaan samen. Dus wat is jullie onderzoeksvraag? Voor je dan verder gaat kom je even bij mij langs. Kunnen we jullie onderzoeksvraag en planning verwerken tot een ‘prestatie’.

De leerlingen gaan dan aan de slag. Uit de Canon krijgen ze informatie en suggesties om verder te zoeken. Via een breed scala aan bronnen (foto, film, tekst) krijgen ze een goed beeld van dit onderwerp. Op basis van deze basiskennis kunnen ze keuzes maken voor verdieping. Ze worden ook verwezen naar internetsites. De leerlingen weten ook dat er in het documentatiecentrum misschien nog bronnen te vinden zijn.

Als de leerlingen hun plan gemaakt hebben komen ze naar mij met hun opzet en planning. We maken dan samen een soort contractje (prestatie). Daarin staat wat ze gaan onderzoeken, op welke manier en welke tijd ze daarvoor nodig hebben. In de gewone geschiedenislessen en de keuze-uren.

“Jullie weten als je klaar bent met de prestatie kom je even bij mij. Dan spreken we af hoe we dit onderwerp afronden. Voor de goede orde: de deadline is over … weken!”

Aan het einde van de werkperiode komt een spannend moment. Het opdrachtenwiel!

Steeds opnieuw vinden de leerlingen dit een spannend moment. De iPad is aangesloten op het digibord. Telkens komen de tweetallen naar voren om het wiel te laten draaien. Er ontstaat een strategie hoe je moet omgaan met de drie kansen. En er wordt royaal advies gegeven!

Bij individuele opdrachten werken de leerlingen uiteraard alleen. Komt het wiel op tweetal is het ook duidelijk. Met meer leerlingen (groepje) kunnen de andere leerlingen ‘solliciteren’ om mee te mogen doen.

Sinds het werken met de Canon app is het geschiedenisonderwijs zoveel levendiger geworden.